Main de gauch\u00e8re, main maudite, pas la bonne main, \u00e0 l’envers, de travers, mais comment va t-elle faire pour apprendre \u00e0 \u00e9crire ? Lui attacher la main et l’obliger \u00e0 prendre l’autre. Non, trop cruel ! Quels ont \u00e9t\u00e9 les gestes pour l’inciter \u00e0 virer \u00e0 droite. Elle ne se souvient plus mais ce dont elle se souvient, c’est d’avoir la sensation d’\u00eatre sp\u00e9ciale, pas pareille, pas comme les autres, avec un d\u00e9faut en plus ? Peut-\u00eatre mais cela ne l’a pas emp\u00each\u00e9e de prendre un stylo et d’y aller. A quoi ? A \u00e9crire et beaucoup, beaucoup et m\u00eame que sur toutes les photos d’enfance, elle a une tache d’encre sur le doigt. Devait pas savoir bien tenir son stylo celle-l\u00e0 et de la mauvaise main en plus !<\/p>\n\n\n\n
Et pourtant, elle le tient bien droit son stylo, pas en pliant son poignet comme elle l’a vu sur d’autres, non, bien droit, alors peut-\u00eatre qu’elle n’est pas une vraie gauch\u00e8re, ? Double p\u00each\u00e9 ! Elle le tient bien droit et s’applique \u00e0 inscrire rondement les lettres sur son cahier de brouillon aux lignes \u00e0 petits carreaux et m\u00eame que plus tard, elle \u00e9crira les plus belles r\u00e9dactions de sa classe et qu’\u00e0 chaque fois, la professeure de fran\u00e7ais la fera lire \u00e0 voix haute, parce que c’est dr\u00f4lement bien ce qu’elle a \u00e9crit et heureusement, car c’est tout ce qu’elle savait faire \u00e0 l’\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n
A seize ans, elle a \u00e9crit un livre au stylo bleu et noir sur un grand cahier. Le geste d’\u00e9crire, \u00e9tait sa fa\u00e7on de parler, de crier en silence, de se r\u00e9volter, de s’interroger. C’\u00e9tait sa page, sa libert\u00e9, son monde, de la t\u00eate au cahier, de la main au stylo. Elle \u00e9tait ce qu’elle \u00e9crivait et non ce qu’elle montrait aux autres, son vrai moi \u00e9tait cach\u00e9 dans les mots. Ce premier livre, elle ne l’a jamais montr\u00e9 et l’a jet\u00e9 \u00e0 la poubelle, des ann\u00e9es apr\u00e8s. <\/p>\n\n\n\n
Elle a laiss\u00e9 tomber l’\u00e9criture pendant longtemps, sans se rendre compte, l’air de rien. Elle n’achetait plus de stylos ni de cahiers. Elle ne parlait plus en cachette. Elle criait haut et fort qu’elle existait mais \u00e9tait-elle entendue ? Elle n’\u00e9crivait plus, elle lisait les autres. Elle en a m\u00eame oubli\u00e9 qu’elle aimait \u00e9crire. <\/p>\n\n\n\n
Et comment \u00e7a lui est revenu ? Elle ne sait plus. Un beau jour, il n’y a pas si longtemps, elle a achet\u00e9 un cahier, un beau cahier avec des lignes et des stylos et des feutres. Elle n’a rien dit \u00e0 personne. Elle est all\u00e9e dans un atelier d’\u00e9criture et elle a \u00e9crit, ratur\u00e9, pas os\u00e9, os\u00e9, s’est tromp\u00e9e, s’est jug\u00e9e, a recommenc\u00e9, a continu\u00e9, continu\u00e9, continu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Ce jour-l\u00e0, elle a eu le sentiment de se retrouver et plus elle \u00e9crit, plus elle se tait.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Main de gauch\u00e8re, main maudite, pas la bonne main, \u00e0 l’envers, de travers, mais comment va t-elle faire pour apprendre \u00e0 \u00e9crire ? Lui attacher la main et l’obliger \u00e0 prendre l’autre. Non, trop cruel ! Quels ont \u00e9t\u00e9 les gestes pour l’inciter \u00e0 virer \u00e0 droite. Elle ne se souvient plus mais ce dont elle se souvient, c’est d’avoir Continuer la lecture#gestes&usages 09 l \u00c9crire<\/span>